我是遊戲科系的大學教授，在私立科大任教多年，身為中年老爸的我，五歲女鵝和同輩這代的小孩顯然是AI原生世代。ChatGPT問世之後，AI似乎無所不在。從輝達創辦人黃仁勳每次造訪台灣，還有每次新技術發表時的聳動新聞標題就能感受。具反思能力的一群西方人文學者，把AI和它的巨大影響力，形容成是一個超魅力的大型物種，像熊貓和北極熊一樣，輕易占據大眾的目光。我們已見識過戰後軍工複合體的技術外溢，促成個人電腦、網際網路的興起，接著電玩成癮、社群短影音對青少年（當然還有我們自己）的影響，許多國家都已開始禁止小孩使用社群網站。我們不用時光機回到未來也可以斷定，AI肯定會是影響現代人最深遠的一種新興科技。在尋求AI在教育上的功用之前，要特別留意使用AI的風險和背後的迷思。

迷思、風險和負責任的AI：理解AI不是像人類般思考

兩千多年前《傳道書》裡的智慧箴言說：「虛空的虛空，凡事都是虛空」、「已有的事後必再有；已行的事後必再行。日光之下並無新事。」科技進步和迷思是現代社會裡，不斷碰到的一種循環，導入最先進的教育科技似乎就能拯救教育困境，從冠蓋雲集的AI教育論壇裡，或是「生生有平板」這類政策都可以窺見端倪。在 1950 年代「人工智慧」剛被提出時，這個名詞便是最大的誤導，美國最早的 AI 始祖學者大方承認這是爭取科研計畫的行銷話術。

直到今日，面對這波生成式 AI 浪潮，我們必須誠實地告訴家長，目前的 AI（如 ChatGPT），本質上並不是真的像人類一樣在「思考」。已故哲學家 Harry Frankfurt 曾提出「唬爛」（Bullshit）的概念——這並非貶義，而是精準描述了大型語言模型（LLM）的特性：它是一個機率預測機器，擅長生成流暢、看起來煞有其事的文字，但它並不在乎真假。這就是為什麼 AI 會產生「幻覺」，會一本正經地胡說八道。理解這一點，是家長帶領孩子面對 AI 的第一課。


不只給答案，更要陪演練：讓 AI 扮演「穿越時空」的知識陪練員

若孩子只是將其作為「外包思考」的工具，直接索取答案，那就是禍；若我們能運用「老派智慧」，將其視為激發思考的「磨刀石」，那就是福。以下結合我的教學與育兒觀察，分享以下這個將 AI 轉化為學習助力的角色扮演小遊戲：

AI 一個常見的功能是可用於「模擬對話」，這其實就是我們在遊戲設計中常說的「角色扮演」。對孩子來說，單向的知識灌輸很無聊，但如果是跟一個「角色」對話，它們的學習動機就會大幅提升。

AI 最擅長的就是「演什麼像什麼」。我們可以利用這一點，把 AI 變成隨傳隨到的外語教練，或是穿越時空的歷史人物。而且 AI 有一個人類家教比不上的優點：它永遠有耐心，而且不會讓孩子感到害羞或被評判，這對於不敢開口說英文的孩子特別有效。


實作建議練習

  • 語言練習： 不要只叫孩子「去讀書」，試著跟ChatGPT或Gemini說：「請你扮演鋼鐵人，用簡單的英文跟我五歲的兒子聊天，聊聊你的盔甲是怎麼做的。」孩子為了跟電影裡的偶像聊天，自然會努力去理解跟表達。

  • 歷史對話： 可以設定：「請你扮演諸葛亮，用白話文跟我的孩子解釋為什麼要『草船借箭』？並接受他的提問與反駁。」這種即時互動的模擬對話，能讓死板的課本知識瞬間「活」起來，變成一場沉浸式的學習遊戲。

擁抱 AI，而後拋下 AI：學會問對問題

教育有一種弔詭的「咒術迴圈」：我們擁抱 AI 是為了快速上手、降低門檻（從 0 分到 60 分）；但為了追求卓越（從 60 分到 100 分），我們最終必須「拋下 AI」，回歸人類自己的思考與判斷。未來的世界，或許不再需要死記硬背大量知識的人，因為這些 AI 都做得比人好。

但世界需要能問出好問題、具有同理心、懂得跨領域連結的人。別忘了，科技再新，教育的本質依然是「人」。在冰冷的演算法面前，父母溫暖的陪伴與引導，才是讓孩子能駕馭科技、不被巨浪吞沒的定海神針。這就是我這位老派父親，給 AI 世代最好的建議。